Students' Misconceptions about Force Concepts and Intervention Strategies in Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.47945/misool.v8i1.2980Keywords:
Misconceptions, Force Concepts, Elementary School, Science Learning, Contextual LearningAbstract
Natural Science learning in elementary schools is intended to develop students’ accurate understanding of scientific concepts. However, misconceptions regarding the concept of force are still commonly encountered. This study aims to examine the forms of students’ misconceptions, identify the factors contributing to them, and describe the strategies employed to address these issues at SDN Sukolilo II Tuban. A qualitative approach with a descriptive case study design was adopted. The participants consisted of one fourth-grade teacher and 31 fourth-grade students. Data were collected through interviews, observations, and documentation and analyzed using the Miles and Huberman interactive model, including data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that force concepts were taught using a contextual approach by relating them to students’ everyday experiences. Nevertheless, several misconceptions persisted, including the belief that force only involves pushing or pulling moving objects and limited understanding of how force affects an object’s motion and shape. These misconceptions were associated with the oversimplified and incomplete presentation of concepts in the Student Worksheets. To overcome these problems, teachers reinforced the material by utilizing various learning resources, providing more contextual explanations, and incorporating real-life examples, thereby helping students develop a more accurate understanding of scientific concepts.
References
Arsi, W., Ayub, S., & Zuhdi, M. (2025). Menyingkap Miskonsepsi Gaya dan Gerak: Studi Kasus pada Mahasiswa Pendidikan Fisika FKIP Universitas Mataram dan Rekomendasi Perbaikan. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, Dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 6(4), 2433–2438. https://doi.org/10.29303/goescienceed.v6i4.1458
Fabilla, W., Wijayanti, A., & Cahyadi, F. (2023). ANALISIS MISKONSEPSI SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE THREE TIER TEST DI SD NEGERI WONOWOSO 1 DEMAK. JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA), 11(2), 129–142. https://doi.org/10.35706/judika.v11i2.8725
Haen, H., Fathul Zannah, & Tazkiyatunnafs Elhawwa. (2025). Pengembangan Bahan Ajar Bakar (Berbasis Kearifan Lokal Bakumpai) pada Pelajaran IPA untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Siswa SMP Kelas VIII. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 15(4), 1829–1836. https://doi.org/10.37630/jpm.v15i4.3665
Hajiriah, T. L. (2025). Analisis Evaluasi Miskonsepsi dan Pemahaman Konseptual dalam Pembelajaran IPA: Tinjauan Sistematis. Panthera : Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains Dan Terapan, 5(2), 162–182. https://doi.org/10.36312/panthera.v5i2.395
Halimah, S. M. N., Rosyidah, R., Ratnasari, Y., & Fakhriyah, F. (2025). Analisis Miskonsepsi Bahan Ajar IPAS Kurikulum Merdeka pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Multidisciplinary Journal of Education , Economic and Culture, 3(1), 46–62. https://doi.org/10.61231/mjeec.v3i1.348
Hanan, S., Handayani, Y. S., Sari, W. P., Ananta, F., Azizah, S. N., & Khalifah, K. (2025). Inovasi Pembelajaran Sains Berbasis Eksperimen melalui Science Club di SDN Rancagoong. Bima Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(3), 658–669. https://doi.org/10.53299/bajpm.v5i3.2407
Ika Isna Umiyati, & Fina Fakhriyah. (2026). Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas VI Sekolah Dasar pada Konsep Sistem Gerak Manusia melalui Metode Four-Tier Diagnostic Test. Algoritma : Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 4(1), 82–92. https://doi.org/10.62383/algoritma.v4i1.928
Lestari, S., Rosyidiyah, N. A., & Sari, U. K. (2025). Miskonsepsi dalam Pembelajaran IPA: Studi Kasus Madrasah Ibtidaiyah di Tuban Jawa Timur. Tarunateach: Journal of Elementary School, 3(1), 29–34. https://doi.org/10.54298/tarunateach.v3i1.454
Mariyadi, M., & WA, I. R. (2023). ANALISIS MISKONSEPSI PESERTA DIDIK KELAS VI SEKOLAH DASAR PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI GAYA GRAVITASI. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 13(1), 77–85. https://doi.org/10.24929/lensa.v13i1.225
Muhammad Syaikhul Basyir, & Muhammad Syaikhul Basyir. (2023). Kontribusi Teori Belajar Kognitivisme David P. Ausubel dan Robert M. Gagne dalam Proses Pembelajaran. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Nurul Qolbi, Adrias Adrias, & Aissy Putri Zulkarnaen. (2025). Efektivitas Pendekatan Saintifik dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa SD. Pentagon : Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 3(2). https://doi.org/10.62383/pentagon.v3i2.478
Pujayanto, Budiharti Rini, & Waskita. (2019). PROFIL MISKONSEPSI SISWA SD PADA KONSEP GAYA DAN CARA. Seminar Lokarya Nadional Pendidikan Biologi, 09, 66–74.
Putri, A. N., & Hindrasti, N. E. K. (2020). Identifikasi Miskonsepsi Mahasiswa Pada Konsep Evolusi Menggunakan Certainty of Response Index (CRI). Jurnal Kiprah, 8(1), 12–18. https://doi.org/10.31629/kiprah.v8i1.1604
Putri, J. H., Diva, D. F., Dalimunthe, N. F., Prasiska, M., & Irani, A. R. (2024). Miskonsepsi dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Tinjauan Literatur terhadap Penelitian-Penelitian Terbaru. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(3), 580–589. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.749
Retno Satuti, & Idam Ragil Widianto Atmojo. (2025). MENGATASI MISKONSEPSI DALAM PEMBELAJARAN IPA: TANTANGAN DAN STRATEGI UNTUK PENINGKATAN PEMAHAMAN SAINS DI SEKOLAH DASAR PADA MATERI IKLIM DAN PERUBAHAN. Elementary School, 12, 150–161.
Rochimatun, & Ngazizah Nur. (2024). Miskonsepsi Pembelajaran IPA Pada Materi Gaya Kelas IV MI Muhammadiyah MarongsariJ2 IPA MI. Jurnal Pendidikan Dasar, 05, 70–75.
Salsabilla, T. (2024). Model Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Model Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Penulis: Yusron Abda’u Ansya.
Samsiar RivaI, A. R. (2023). Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Matematika Untuk Pemahaman Konsep Dasar Matematika Bagi Mahasiswa Jurusan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pengamdian Masyarakat, 05, 57–67.
Sholeha, F., & Rohmah, N. D. (2025). PEMETAAN KONSEP GAYA DALAM PROSES PEMBUATAN LEPET PADA KONSEP DASAR IPA SD. Research and Development Journal of Education, 11(2), 737. https://doi.org/10.30998/rdje.v11i2.11196
Syafawani, U. R., & Safari, Y. (2024). TEORI PERKEMBANGAN BELAJAR PSIKOLOGIS KOGNITIF JEAN PIAGET: IMPLEMENTASI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI BANGKU SEKOLAH DASAR (Vol. 3).
Yazid, M., Mujib, F., & Kurniawati, W. (2026). VALIDITAS BAHAN AJAR MATTERPLAY UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA SEKOLAH DASAR Universitas PGRI Yogyakarta. 7(1), 61–69. http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal
Yuli, F., Mufit, F., Pengajar, S., Fisika, J., Universitas, F., & Padang, N. (2021). Disain dan Validitas Bahan Ajar Berbasis Konflik Kognitif Mengintegrasikan Virtual Laboratory pada Materi Optik untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa SMA/MA Pendidikan Fisika, FMIPA Universitas Negeri Padang 2). In Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Fisika (Vol. 7, Number 1).
Yuliati, Y. (2017). MISKONSEPSI SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA SERTA REMEDIASINYA. Jurnal Bio Educatio, 2(2), 50–58.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Mahfudhotin Miratul, Mahfudhotin Nisa, Mir Atul Ilmiyah, Nur Haningtyas Agustin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
